Не, тут не совсем понятно что такое 1) Лучше так: -1, 1 - целые числа. сумма любых двух целых - целое. И в любом случае важно в конце добавить: других целых чисел нет.
Много есть в природе "канонических записей" ;) Кроме бинарной системы, есть унарная. С такими - машине Тьюринга удобно работать.
1 == 1 11 == 2 111 == 3
В данном случае, удобней следущая: (0) == 0 ((0)+1) == 1 (((0)+1)+1) == 2
((0)-1) == -1
- Что такое "1"? - Да просто символ алфавита нашей системы счисления. Как и "0", "(" и ")" ;)
"других целых чисел нет."
Здесь подразумевается канон задания множества в вашей научной школе :) Её отношение к порядковым числам и прочие тонкости. Для меня, эта формулировка, мягко говоря - непривычна. Т.е., определяю я чётные числа, как делящиеся на двойку без остатка... и должен добавлять, что "других чётных чисел нет"? ;)
От классики я, разумеется, ушёл - вслед за хозяином днева. Ибо классика вводит целые числа после натуральных. Тогда их, в самом деле, стоит вводить именно именно как суммы и разности натуральных. А так - "своя рука - владыка" :-)
Мальчикам все же легче. У них целые числа - до 21.
А вообще-то надо бы рассказать, что бывают не целые. И разрезать пополам яблоко. Что такое целое яблоко ребенок знает. Может, клнечно, возникнуть вопрос нвсчет яблока и еще двух половинок...
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
Для n - целого, n+1 и n-1 - целые.
Вот и всё рекурсивное определение ;)
Занудничаю
Лучше так: -1, 1 - целые числа. сумма любых двух целых - целое.
И в любом случае важно в конце добавить: других целых чисел нет.
Re: Занудничаю
1 == 1
11 == 2
111 == 3
В данном случае, удобней следущая:
(0) == 0
((0)+1) == 1
(((0)+1)+1) == 2
((0)-1) == -1
- Что такое "1"?
- Да просто символ алфавита нашей системы счисления. Как и "0", "(" и ")" ;)
"других целых чисел нет."
Здесь подразумевается канон задания множества в вашей научной школе :) Её отношение к порядковым числам и прочие тонкости. Для меня, эта формулировка, мягко говоря - непривычна. Т.е., определяю я чётные числа, как делящиеся на двойку без остатка... и должен добавлять, что "других чётных чисел нет"? ;)
От классики я, разумеется, ушёл - вслед за хозяином днева. Ибо классика вводит целые числа после натуральных. Тогда их, в самом деле, стоит вводить именно именно как суммы и разности натуральных. А так - "своя рука - владыка" :-)
no subject
no subject
Как наличествующих, так и взятых в долг... муа-хах-хаха
no subject
no subject
no subject
А вообще-то надо бы рассказать, что бывают не целые. И разрезать пополам яблоко.
Что такое целое яблоко ребенок знает.
Может, клнечно, возникнуть вопрос нвсчет яблока и еще двух половинок...